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阜陽職業技術學院有 30 多年高校歷史，在校生近萬人，是省級示范高職院校，國家骨干高職院校建設單位。該校的數控技術專業在中國軸承工業協會的主導下，率先開辦軸承方向，突顯特色，深受廣大企業歡迎。
一、專業特色
專業人才需求旺。我國軸承制造業銷售收入居世界第三，但創新能力、制造水平不高。全國軸承企業3700多家，從業人員約90萬人，其中既懂數控技術又從事軸承技術的員工不到1%。數控技術專業（軸承方向）在阜陽及周邊需求旺盛。
專業方向缺口大。我國本科軸承制造專業院校1所（河南科技大學），中職學校6所，2013年共招生3700人，專業人才缺口大。我校校企合作開設的“軸承班”，2008級招生以來，連續五年共培養700多人，成為全國唯一開設該專業的高職院校。
專業服務能力強。阜陽已成為以軸承加工、汽車、農業機械等為主體的中部軸承生產和研發基地。數控技術專業（軸承方向）直接服務于軸承制造業的發展，2009年被評為省級特色專業。
二、基地共建
共建“校中廠”。在校內建有國家級“數控實訓基地”、 依托阜陽軸承有限公司創建“軸承套圈加工實訓基地”，依托安徽智創精機有限公司創建“阜陽市數控機床服務中心”，實行“一廠兩責”。
共建“廠中校”。與阜陽軸承合作共建“廠中校”實訓基地，選派骨干教師赴“廠中校”指導實習、企業實踐鍛煉，共同完成“廠中校”建設。
課堂設到車間。將課堂搬進車間，在車間進行直觀性教學和實踐操作，參照企業機制運行，實現理論學習和技能演練的有效對接。
創新管理機制。成立校企合作理事會和專業合作委員會，保證了校內基地管理的自主性和靈活性，又保證了對實訓基地的領導，又不偏離為教育服務的主方向。校內實訓基地為社會提供有償服務，具有實訓基地和企業雙重功能。
三、人才共育
人員互聘：聘請阜陽軸承人員為兼職教師，發放授課津貼，企業把其教學作為自己的工作任務，確保兼職教師適應教學工作；聘請2-3名教師作為企業的兼職人員。
過程共管：校企共同制訂人才培養標準和培養方案，構建“面向企業，項目遞進”的課程體系，共同實施教學、安排實習崗位，實行學校、企業和學生三重管理。部分教學項目在車間開展，引入用企業標準，實施課程教學；共同開發教學資源，共同承擔頂崗實習任務，共同制訂、實施實習計劃。
設立獎學金
阜陽軸承在學校每年設立“阜陽軸承TCC”專項獎學金，對綜合考核前十名的學生的給予獎學金獎勵，在學員頂崗實習和定崗實習期間，給予一定的生活補貼。
生產科研共贏。校內實訓基地具有教學、培訓、技能鑒定和技術服務為一體的功能。企業愿意投放生產任務，不僅滿足實習實訓的要求，同時也是有償服務。
校企共同完成“6032-RZ-P6紡織提花機傳動主軸專用軸承”項目，共同申報8項專利，聯合申報省級課題2個，培養新興產業領軍人才2人。
四、結束語
依托產業辦專業，校企合作建基地，校企互動育人才，實現以專業興產業的良性循環，服務區域經濟社會發展。
