??
客服熱線：0551-62672521 業務咨詢：0551-62672521 郵箱：2268263116@qq.com
媒體合作： 
??在線客服：
Copyright (c) 2012 機電產品交易網 . 版權所有 皖ICP備12004440號-2
全面革新技能教育體系 創新人才培訓模式成就現代化“農科”技能院校一枝獨秀
——記宿州職業技術學院創新技能教育理念成效
宿州職業技術學院前身為宿縣農校，始建于1950年2月，1980年、2000年被評為全國重點中專學校，2001年6月升格為高職學院，2007年7月宿州職業技術學院、宿州教育學院重組合并。目前是一所以農科為辦學特色的綜合性普通高職院校。建校65年來，為社會培養和輸送合格大中專畢業生8萬余人，為我國經濟建設和社會發展做出了應有貢獻。
宿州職業技術學院
學院行政上隸屬于宿州市人民政府，業務上接受安徽省教育廳領導。現有在職教職工285人，專兼職教師309人（含兼職教師110人）。其中，教授3人、副教授（副研究員、高級工程師）112人（含兼職教師40人），具有博士學位及在讀博士10人、碩士學位92人，享受政府津貼的專家1人、省級專業帶頭人7人、省級教學名師4人，省級教壇新秀4人，省級教學團隊2個，省級優秀青年教師1人。設有農藝系、動物科學系、經濟管理系、計算機信息系、機電工程系、教育系、外語系、基礎教學部、中專教學部等九個教學機構和高等成人教育函授站、職業技能鑒定站，開設園藝技術、動漫設計與制作、機電一體化技術、汽車檢測與維修、電子商務等60個專業，其中省級教改專業3個、示范專業1個、特色專業4個，全日制在校生3437人，年各類培訓學員6000人左右。學院主辦的學術性刊物《宿州教育學院學報》面向國際國內公開發行。
學院占地766畝，擁有校內實驗實訓室（基地）59個、圖書資料65萬冊（其中電子圖書35萬冊）、教學行政用房9.35萬平方米、學生宿舍4.3萬平方米，各類教學科研儀器設備值近4000萬元，初步建成與辦學規模相匹配的教學及管理設施。
長期辦學實踐過程中，提煉出“開放共贏、創新立業、拼搏崛起”的學院精神，形成了“團結、勤奮、求實、創新”的校風和“勤學、善思、勵志、踐行”的學風，培育了較為鮮明的立足農科、服務“三農”的辦學特色。
多年來，學院堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學方針，狠抓學生技能訓練和綜合素質培養，畢業生深受社會歡迎，就業率一直保持在95%以上。近年，學院先后被教育部、農業部等部門評為中央職業教育實訓基地（園藝技術專業）、國家電子信息產業技能人才培養實訓基地、農業部現代農業技術培訓基地和農民專業合作社培訓實訓基地、安徽省中職骨干教師培訓基地（農林畜牧類），榮獲安徽省文明單位、“三下鄉”社會實踐活動先進集體、畢業生就業工作先進集體等多項榮譽稱號。
立足農科辦學，主動服務“三農”
宿州是農業大市，“三農”問題較為突出。學院從宿州實際出發，在長期辦學過程中，形成了鮮明的“立足農科辦學、主動服務三農”的辦學特色。
60余年辦學，始終保持“農”字本色
學院歷史可以追溯到1950年2月在蕭縣皇藏峪創辦的皖北區農林學校，雖歷經更名、遷址、合并、升格，但始終堅持培養農業技術人才和管理人才，主動為“三農”服務。2001年升格為高職學院后，仍保留農藝系、動物科學系兩個內設教學機構和一個職業技能鑒定站（農業283號站），開設園藝技術、動物科學與技術等12個專業，設有宿州博士工作站（農業）、臺皖生態農業技術研究所、“三農”研究所，培養三農人才，優化服務。
加強內涵建設，鞏固“農”字本色
適應傳統農業向現代農業加速轉變需要，加強內涵建設，賦予“農”字新內容。一是優化專業結構，增設生物技術及應用、動物防疫與檢疫等12個新專業，其中4個專業被評為省級特色（教改、示范）專業。二是創新人才培養模式，開展“人才培養模式改革”方面的省級課題研究11項，其中6項獲省級教學科研成果獎。三是建設精品課程，啟動了《動物臨床診療》、《作物栽培》等5門精品課程建設。四是加強實訓項目建設，以實施中央財政支持實訓基地（園藝技術專業）、農業部現代農業技術培訓基地、中職骨干教師省級培訓基地（農林畜牧類）、省級示范實驗實訓中心（動物科學、農業工程技術）等項目建設為依托，較好改善了實驗實訓條件。五是建設師資隊伍，農科專業教師41名、省級教學團隊1個，其中博士3名、碩士17名、省級專業帶頭人4名、副教授24名。2007年以來申報省級教科研課題21項，取得教科研成果8項。
主動服務“三農”，彰顯“農”字本色
“在服務中彰顯特色、在貢獻中贏得支持”是學院在為“三農”服務的實踐過程中摸索出的成功做法。第一，開展培訓，大面積提高農民、農技人員和鄉村干部素質。第二，深入鄉村、企業，將先進適用技術送到企業，普及千家萬戶。農科專業教師擔任多家企業技術顧問，幫助企業解決實際生產問題；師生通過在校外基地實習之機，開展科技講座，走村串戶傳授農業新技術；通過趕科技集、志愿者服務等形式為農民提供技術服務。第三，開展科學研究，為解決“三農”問題提供智力支持。2010年以來，學院教師開展有關解決“三農”問題的政策和技術研究30多項，實驗農場經常開展育種、栽培等方面的科學實驗和研究，獲國家發明專利2項、省級科研成果3項。第四，深化校企合作，彰顯辦學特色。學院與大北農集團、徐州協爾集團、帝元農業集團等多家企業開展深度合作，共同實施教學和人才培養工作。在徐州協爾集團就業的李紅光同學因工作實績突出，畢業不到兩年被提拔為生產廠長；在大北農集團就業的邵升同學畢業四年成為該集團省級區域經理。目前，學院農科專業畢業生廣布大江南北、長城內外，他們正以踏實的工作、良好的業績為學院爭得榮譽，彰顯著為“三農”服務的辦學特色。
宿州職業技術學院
深化校企合作，創新人才培養模式
校企合作，構建雙元育人機制
職業教育光靠學校自身來辦，無論從師資上、資金上和人才培養的效果上都會顯得力不從心，學院借鑒國際先進職教理念，創新辦學體制機制，大膽引企入校，走聯合辦學之路，共同培養專業人才。學院先后與東方領航教育集團、江蘇舜諾教育投資有限公司、安徽維斯科信息技術公司、尊貴電氣集團等一批企業，簽訂聯合辦學協議，雙方優勢互補、實行聯合招生、共同培養，實現高品質就業。學院重點打造汽車、機電一體化、計算機信息技術和旅游服務四個專業類群。2014年學院與東方領航教育集團簽訂聯合辦學協議，當年招生航空服務、高鐵城鐵乘務近100人，統一制服、禮儀，列隊上課、放學、就餐，已形成學院一道靚麗的風景線。2013年學院與尊貴電器集團簽訂聯合辦學協議，實行工學交替的辦學模式，既解決了學生校內實訓不足的問題，又解決了學生的學費和生活費問題，真正實現了讓學生在學中做，在做中學。江蘇舜諾教育投資有限公司將在學校建立全省最大的汽車校內實訓基地，采取模塊化、情景化和學徒制教學模式，讓每個學生在畢業時都能成為一名成熟的技師。武漢慧眾聚成科技集團將成立“慧眾聚成互聯網學院”建立國際頂級項目實訓基地，畢業時同時可獲得高職畢業證書和專業技能資格證書，入學即簽訂就業協議，確保高薪就業。
隨著一批國內知名企業的進入，打破了傳統的單一的封閉式辦學模式，構建了富有活力的校企合作雙元育人機制和工學結合多維培養模式，極大提升了人才培養的水平和層次。
優勢互補，建設校內外實訓基地
實訓基地是職業院校培養人才的基礎，實訓基地建設的好壞直接關系到人才培養的質量，但由于學校本身的特點和局限性，依靠學校自身建立起來的實訓基地，一般會在管理上和運行上會遇到重重困難，為克服這一難題，學院與企業深層次合作，實現優勢互補，合作共贏。東方領航教育集團于2015年4月將在宿州職業技術學院投資建立價值70萬元的航空模擬倉，供航空服務和城鐵乘務專業學生實習實訓使用。江蘇舜諾教育投資有限公司計劃未來5年內在學院投資2500萬元，建立8000平米左右的汽車實訓基地，建成8大汽車實訓車間，同時滿足600人規模的實習實訓。坐落在宿州市高新區的安徽維斯科信息技術公司，將于今年上半年在學院投資建立用于工學一體化實訓基地，計劃招生計算機應用技術100人，實行邊工邊學，工學交替的人才培養模式，學生入學后既是學生又是員工，學生在校內就完成教學和實訓任務，同時利用工作掙來的工資完全滿足自己的生活費用和學費，甚至于貼補家庭。
此外，學院還與中卡通動漫公司、凹凸廣告傳媒公司、尊貴電器集團、美的集團、南京雨潤集團、無錫夏普集團、泰州金匯大酒店、一號店、帝元農業集團、大北農集團等一大批省內外知名企業建立了長期穩固的校外實習實訓基地。充分利用區域行業企業資源，按照“學院為企業培養適用人才、提供服務，企業為學院提供信息和技術、滿足實訓，校企雙贏企業先贏”原則，建成了100多家緊密型校外實訓基地。建立了廠中校，使更多實踐課教學外移到企業進行，讓學生在生產性實訓和頂崗實習過程中得到企業技師和學校教師的雙重指導。
構建校企合作模式下的實踐教學運行機制
按照“雙向選擇、協同管理、共同考核”的思路，學院制定并實施了《學生頂崗實習管理規定》、《關于加強實踐教學與管理工作的意見》、《實訓安全管理規定》等一系列實踐教學管理規章制度，規范了實踐教學工作，做實做細頂崗實習工作。實行頂崗實習“雙簽制”，學院、企業、學生共簽頂崗實習協議，企業、學生共簽頂崗實習安全協議。
實施頂崗實習“雙導師制”，學院和企業分別選派經驗豐富、技能過硬、責任心強的教師和技師擔任實習教學指導，加強對頂崗實習的全程指導和教育。形成了頂崗實習流程化管理：雙向選擇崗位--制定實習方案--簽訂實習協議--崗前教育培訓--實施頂崗實習--校企雙向考核。
根據職業崗位要求確定各個實踐教學環節，納入整體課程設置，并在各個方面予以保障，基本形成了“三級實訓、三段實習”的實踐教學體系。即校內實訓劃分為三級：教學做一體的課內實踐，基于真實任務的專項實訓，雙證融通的綜合實訓，使學生實踐能力分層漸進、逐步提高。校外實習分為三段：崗位見習，輪崗實習，頂崗實習，使學生的職業能力、職業素養在工學結合、工學交替中養成、提高。
以提高實踐教學質量為目標，按照系統化管理的理念，制定并實施了專業教師、實訓指導教師、輔導員“三方聯動”，技術指導與思想引導、技能訓練與能力培養、校內管理與校外管理“三個結合”，構建了全方位、全過程實踐教學管理體系，形成了高效的實踐教學運行機制。
堅持雙證融通，學歷證書對接職業資格證書
產學合作，大力提升技能培養水平，從專業方向、教學內容、教學模式等諸方面入手，實施“雙證融通”過程化管理。細化方向，引導學生根據職業發展需求考取相關職業資格證書；因材施教，培訓指導學生獲取相應職業資格等級。校企共建“雙證融通”的課程體系，使教學內容與職業技能鑒定內容緊密結合。校企共同組織“雙證融通”課程教學，將職業資格培訓融入專業教學過程。校企合作專業班的學生，雙證書獲取率95%以上。提升專業品質，與合作企業的核心崗位對接，細化專業方向，創新“產教合一”培養模式，舜諾汽車工程學院的汽車檢測與維修技術專業，將以校中廠、廠中校為支撐，創新“學工一體”培養模式，打造“現代汽車醫生”培養培訓基地。
